一、自我概念课程的目标
自我概念是幼儿对自己的认识和感觉,美国幼教工作者认为它对幼儿身体、社会性、情感、语言、创造力等方面的发展具有十分重要的影响,因而着力构建自我概念课程,以帮助幼儿形成健康的积极的自我概念,促进其身心和谐发展。
二、自我概念课程的内容
自我概念由幼儿自身、家庭及成员、幼儿园及朋友、社区及助手四个部分组成,每个部分都包含身份、角色及其关系、周围环境、运动、安全、健康、食物、交往八个方面,但不同年龄班在具体内容上略有差异。
（一）幼儿自身
１.身份
２－３岁幼儿认识到只有一个“我”：
（１）我的名字是特别的；
（２）我喜欢自己：我爱,我能做许多事情；
（３）我看上去是如此的特别：我头发的颜色是......我眼睛的颜色是.....
（４）我正在成长：我由婴儿发展而来,我比婴儿大；
（５）我有一个生日。
４－５岁幼儿认识到“我”是独特的：
（１）我的名字是特别的：我的名字是......我的名字意为......
（２）我喜欢自己：我被爱,我有能力,我有价值；
（３）我看上去如何：我头发的颜色......长度......性质......我眼睛的颜色......我有独特的特征。
（４）每年我都有一个生日。
２.角色及其关系
２－３岁幼儿认识到“我”是谁：
我是女孩/男孩
４－５岁幼儿认识到我是谁
（１）我是女孩/男孩。
（２）我不同于男孩/女孩。
３.周围环境
２－３岁幼儿认识到自己的身体：
（１）我知道我的头由哪几部分组成；
（２）我知道我的身体由哪几部分组成；
（３）我知道我的感官能看、闻、听、尝、触摸；
（４）不同季节我穿不同的衣服：衣服对健康很重要,衣服的种类是不同的。
４－５岁幼儿认识到身体的各个组成部分及作用：
（１）我知道我的头由哪几个部分组成；
（２）我知道我的身体由哪几个部分组成；
（３）我能利用感官区别物体：我能看出形状、大小、长短的不同,我能尝出不同的味道,我能听出不同的声音,我能闻出不同的气味,我能触摸出物体的不同。
（４）我知道我身体各部分的作用。
（５）不同季节我穿不同的衣服：衣服对健康很重要,我喜欢我的一些衣服,不喜欢另外一些衣服,衣服的作用是不同的。
４.运动
２－３岁幼儿认识到身体的运动：
（１）我能慢点运动：爬、走等；
（２）我能快速运动：跑、跳等；
（３）我能在物体上运动。
４－５岁幼儿认识到身体的运动：
（１）我能慢点运动；
（２）我能快速运动；
（３）我能在物体上运动。
５.安全
２－３岁幼儿认识到如何不受伤害；
我在庭院里而不到街上玩。
４－５岁幼儿认识到如何不受伤害：
（１）我不碰像炉子这样热的东西；
（２）我远离电插头；
（３）在我穿过街道前,我先看看两边；
（４）我不把会伤害我的东西放在嘴里；
（５）我不走向我不了解的动物；
（６）我不让陌生人碰我；
（７）我不和陌生人讲话,不坐他的车。
６.健康
２－３岁幼儿认识到如何自我服务以保证健康：
（１）我洗头、刷牙、洗澡、饭前便后洗手；
（２）我根据天气情况挑穿衣服；
（３）我睡得多；
（４）我吃好的食物；
（５）我有时感觉不舒服。
４－５岁幼儿认识到如何自我服务以保证健康：
（１）我知道要保持健康必须按时洗头、洗澡、刷牙；
（２）我做许多事情以防生病：刷牙以防蛀虫,洗手以防细菌,我知道为保证健康在每个季节穿什么衣服,我知道睡觉对健康很重要,我吃有营养的食物；
（３）我有时生病：疾病多种多样,治病需吃药。
７.食物
２－３岁幼儿认识到自己喜欢吃好的食物：
（１）我能区分不同的食物：牛奶、水果、蔬菜、等
（２）我知道含有维生素、蛋白质的食物对我的健康很重要；
（３）我喜欢吃一些食物；
（４）我喜欢帮助制作一些食物。
８.交往
２－３岁的幼儿能以多种方式交往：
（１）我讲××语；
（２）我能用词描述事情；
（３）我有时能用词语表述我的感觉。
（４）我能用面部表情表达我的感觉；
４－５岁幼儿能以多种方式交往：
（１）我能用语言表达自己思想：在家里我讲××语,我也能讲××语,在幼儿园我讲××语；
（２）在许多情况下,我能用词语进行表述：我用词语描述事件,我用词语表达感觉,我用词语描述别人的行动,我用词语描述我的想法；
（３）我能用非语言方式表达自己的感受,我通过面部表情表达自己的感觉,我通过身体语言表达自己的感觉,我通过舞蹈表达自己的感觉,我通过美术表达自己的感受。
（４）我会写一些字词：我会写自己的名字。
（二）家庭及成员
１.身份
２－３岁幼儿认识到自己的家族是独特的：
（１）在家族里我是兄/姐/妹；
（２）我家有自己独特的文化；
（３）有许多不同种类的家庭。
４－５岁幼儿认识到自己的家庭是独特的：
（１）有家庭里我是兄/姐/妹；
（２）在家庭里我是最大的/最小的/中间的孩子；
（３）我家有自己独特的文化；
（４）有许多不同种类的家庭；
２.角色及其关系
２－３岁幼儿认识到家庭成员做不同的事情：
（１）我做许多事情：游戏、上幼儿园、给父母帮忙、喂养小动物；
（２）妈妈做许多事情：在家里妈妈做饭、洗衣、打扫房间、清理花园,一些妈妈上班,一些妈妈上学,妈妈做游戏、参与运动、阅读、交友；妈妈有多种感受：愉快、气愤、厌烦、悲伤；
（３）爸爸做许多事情：在家里爸爸做饭,洗衣、打扫房间、在花园里劳动,大多数时候爸爸外出工作,一些爸爸上学,爸爸做游戏、参与运动、阅读、交友、爸爸有多种感受：愉快、气愤、厌烦、悲伤；
（４）兄/弟/姐/妹做许多事情；
（５）我们家里人一起做事：我们一同度假、我们一同走亲访友,我们一同去公共场所。
４－５岁幼儿认识到家庭成员做不同的事情,有不同的职责：
（１）我做许多事情：游戏、上幼儿园、给父母做帮手、做家务、帮助整理自己的房间、照看动物；
（２）妈妈做许多事情：在家里妈妈烹饪、烫衣、清扫、修整花园,妈妈的工作不相同,但都能挣钱,上学的妈妈要读书,做研究,妈妈也放松、享受,妈妈经常表现出愉快、失望、悲伤、生气、厌烦等感受；
（３）爸爸做许多事情：在家里爸爸烹饪、烫衣、清洗、修整花园、开车,爸爸的工作不同,但都能挣钱,上学的爸爸要读书,做研究,爸爸也放松、休息、开玩笑,爸爸经常表现出愉快、失望、悲伤、生气、厌烦等感受；
（４）兄/弟/姐/妹做许多事情；
（５）许多时候我们一起做事情：周末全家人一起到外面度假,全家人一起做许多事情,走亲访友、看电影、参加舞会。
３.周围环境
２－３岁幼儿认识到自己家庭的住房：
（１）我家房子座落在一个特别的地方：在我家的房里,我有专门的地方睡觉、放玩具、摆衣服,我家有不同的房间：客厅、厨房、浴室、卧室等,房子外面有做游戏的地方；
（２）许多家庭拥有宠物：我家有××宠物需要照料；
（３）我们家周围有×× 商店,有××公园。
４－５岁幼儿认识到不同的家庭有不同的住房：
（１）我有一个家,我住在那里,我有专门的地方睡觉、放东西,并对此负责,在我家不同的房间摆放着不同的家具和物品,房子外面有做游戏的地方；
（２）家庭住宅是多种多样的；
（３）不同的家庭有不同的宠物,有些家庭没有宠物,我们家有宠物×× ,我们知道怎样照看它们；
（４）我们家周围的特征：有其它人家住在我家附近,我家附近有中心,我们在这里买日用品、衣服,我们到附近的公园做游戏、野餐。
４.运动
２－３岁幼儿认识到自家有汽车：
（１）我们用汽车干许多事情；
（２）我家汽车的颜色是××
４－５岁幼儿认识到自家有交通工具；
（１）不同的家庭有不同的交通工具；
（２）汽车是个复杂的机器；
（３）有些家庭还用其它交通工具度假。
５.安全
２－３岁幼儿认识到自己家是一个安全的地方：
（１）爸爸妈妈把危险品放在我拿不到的地方；
（２）我不触摸爸爸不让我碰到的东西,这样,就不会受伤。
４－５岁幼儿认识到自己家是一个安全的地方：
（１）我对周围可能会伤害到我的东西十分小心,在爸爸妈妈的监督下,我使用某一工具；
（２）我们用工具修理东西；
（３）我知道在紧急情况下,或某一事故中该做什么：我知道急救电话号码,我知道如何使用创可贴。
６.健康
２－３岁幼儿认识到自己家是一个健康的地方：
（１）我们注意房间整洁,使用一些工具打扫卫生；
（２）当我生病时爸爸妈妈关心我。
４－５岁幼儿认识到自己家是一个健康的地方：
（１）我们使用特别工具打扫家庭卫生；
（２）清洁的房子没有病菌；
（３）当我生病时爸妈关心我,爸妈定期带我去体检。
７.食物
２－３岁幼儿认识到自家烹调自家吃：
（１）有时我在家帮助爸妈制作食物；
（２）我们在一天的不同时间吃不同的食物；
（３）不同的家庭吃不同的食物；
（４）在节假日我们吃特别的食物。
４－５岁幼儿认识到自家烹调自家吃：
（１）我喜欢帮助爸爸妈妈烹调：烹调时我们用许多器皿,烹调食物的方式多种多样；
（２）我们每天的食物都包含四种营养成分；
（３）不同的家庭吃不同的食物；
（４）在节假日我们吃特别的食物。
８.交往
２－３岁幼儿认识到有多种方式与人交往：
（１）我们在家里谈论
（２）我们在电话里谈论；
（３）我们收到信件；
（４）我们看电视,听收音机；
（５）我们每天收到一张报纸；
４－５岁幼儿认识有多种方式与人交往,获取信息：
（１）我们用××语交流：我们同亲朋好友讲×× 语,爸爸妈妈上班时讲×× 语,我们在教学里讲××语；
（２）我们家有多种方式与别人保持联系；
（３）我们家用多种方式获取信息；
（４）我们家使用电脑；
（５）我们有家庭聚会。
（三）幼儿园及朋友
１．身份
２－３岁幼儿认识到自己在某些方面和朋友很像,在另外一些方面则不像；
（１）我们在某些方面相像：都有身体、感官、都在幼儿园的同一班级；
（２）我们在某些方面不像：有的高／矮,有的胖／瘦,有的是男孩／女孩,头发、眼睛不同。
４－５岁幼儿认识到自己和朋友有相同的不同点：
（１）我们在某些方面相像：有各种感觉,知道“朋友”的涵义；
（２）我们在某些方面不像：肤色、语音、兴趣、出生月份。
２．角色及其关系
２－３岁幼儿认识到自己在幼儿园和老师一样要做许多事情：
（１）幼儿在幼儿园做许多事情：和朋友做游戏、谈话、唱歌、阅读、清扫、画画；
（２）老师在幼儿园做许多事情：同幼儿做游戏、给幼儿帮助、教幼儿唱歌。
（３）老师在园外要做许多事情：他们有家,要打扫房间、看电视、购物、娱乐,他们是爸爸／妈妈。
４－５岁幼儿认识到自己在幼儿园和老师一样要做许多事情：
（１）幼儿在幼儿园做许多事情： 和朋友做游戏、谈论、唱歌、清扫；运用班级学习中心；遵守作息制度和班级规则；
（２）老师在幼儿园做许多事情：布置教室、准备材料、帮助幼儿友好相处；
（３）老师在园外要做许多事情：他们住在房子里,他们有父母、丈夫／妻子、孩子,他们做许多我们爸妈也做的事情。
３．周围环境
２－３岁幼儿认识到幼儿园是个特别的地方：
（１）我的班级有许多独特的地方,在这里我能做不同的事情：涂画、捏游戏泥、搭积木；
（２）我在盥洗室洗手、入厕；
（３）幼儿园餐厅准备餐点；
（４）在游戏场地我喜欢做不同的事情：荡秋千、爬滑梯；
（５）我们幼儿园有宠物,我们班有×× ,我帮助照看它,有时我们把宠物带到班上来。
４－５岁幼儿认识到幼儿园是个特别的地方：
（１）我们班有许多学习区：积木区、操作区、角色游戏区；
（２）我们幼儿园有盥洗室,可洗手、入厕；
（３）我们幼儿园有厨房、制作食物；
（４）我们幼儿园有室外游戏场地,我们在这里做许多事情：游戏场地上陈设着不同的物体,可让我们做不同的活动；游戏场地有不同的器械；
（５）我们幼儿园还有其它班级和幼儿；
（６）我们幼儿园有教师办公室；
（７）我们幼儿园有宠物：我们班有×× ,我们照料它,有时我们把宠物到班上来,其他班级也有宠物。
４．运动
２－３岁幼儿认识到乘园车上幼儿园；
（１）我知道在车上怎样坐；
（２）我透过车窗户看到外面许多东西；
（３）我知道园车有几部分组成：座位、窗户、方向盘等。
４－５岁幼儿认识到幼儿园有园车：
（１）我知道在园车上很安全：有座位、安全带；
（２）在往返的路上,我们透过窗户看到许多事情；
（３）我们的园车有许多部分组成,各部分的作用不同。
５．安全
２－３岁幼儿认识到我的幼儿园是个安全的地方：
（１）老师教我在幼儿园如何安全使用物品；
（２）我在游戏后进行整理以使幼儿园处于安全状态；
（３）老师教我在游戏场地如何注意安全；
（４）老师告诫我不要在街上玩。
４－５岁幼儿认识到幼儿园是个安全的地方：
（１）老师教我如何安全地使用材料、物品；
（２）老师教我们大家如何安全地在一起玩耍；
（３）活动结束后我们收拾材料以保证安全；
（４）老师要求我们不接触有毒物品和危险材料；
（５）老师教我们如何安全地使用游戏场地；
（６）如果我们发现不安全因素就告诉老师；
（７）老师告诉我们在入园、离园的途中要遵守交通规则。
６．健康
２－３岁幼儿认识到幼儿园是个健康的地方：
（１）在幼儿园我吃好的食品；
（２）我帮助老师做到教室清洁；
（３）老师做许多事情以保证教室卫生。
４－５岁幼儿认识到幼儿园是个健康的地方：
（１）我们吃有营养的食物；
（２）我们打扫卫生以保证教室整洁；
（３）老师做许多事以维持班级清洁；
（４）我们知道如何保护身体健康；
（５）我们自己有时会生病。
７．食物
２－３岁幼儿认识到自己在幼儿园就餐：
（１）我吃好点心；
（２）我吃各种不同的食物；
（３）我学习制作食物。
４－５岁幼儿认识到自己在幼儿园就餐：
（１）我们吃有营养的餐点；
（２）我们吃具有不同民族文化风味的食物。
８．交往
２－３岁幼儿能彼此进行交流；
（１）我会用国语表达自己的需要、情感、行动；
（２）通过老师、同伴、故事、歌曲我学会一些新词；
（３）语言交流能帮我结交朋友。
４－５岁幼儿能用多种方式进行交流：
（１）我们会用语言进行交往：我们用不同的语言表达自己的需要,我们有许多语言活动,我们有许多创造性游戏活动；
（２）我们会用非语言方式进行交往：身体动作、绘画；
（３）我们会用语言、体态表达我们的情感；
（４）我们通过语言交流,结交新朋友。
（四）社区及帮手
１．身份
２－３岁幼儿认识到社区是个独特的地方；
（１）我们的社区名称是×× ；
（２）一些人生活和工作在我们的社区,其中有些人我认识,而另外一些人我则不认识。
４－５岁幼儿认识到社会是个独特的地方：
（１）我们的社区名为××,座落在×× ；
（２）我们的社区是个特别的地方,人们在这里生活、工作、享受；
（３）我们的社区提供各种不同的服务。
２．角色及关系
２－３岁幼儿认识到社区内不同的人用不同的方式帮助自己及家庭。
４－５岁幼儿认识到通过社区帮手,人们分享社区服务：
（１）我们需要许多东西,但这些东西我们不可能自己制作；
（２）社区助手提供我们所需要的东西,服务于我们；
（３）人们工作挣钱,购买自己所需要的东西。
３．周围环境
２－３岁幼儿认识到自己的社区范围很广：
（１）我的社区居住着多种家庭；
（２）我的社区有许多街道；我住在一条街上,我的幼儿园在另一条街上,我们在各种街道上开车；
（３）我的社区有公园：我和亲朋好友一起去公园,我喜欢在公园里看动物,做游戏；
（４）我的社区在××。
４－５岁幼儿认识到自己的社区环境是独特的：
（１）我们的社区由许多家庭组成：我们都需要住房,但我们自己不会造房子,社区助手会做,我们家是社区的一部分；
（２）我们的社区有许多街道,社区助手维修、清扫街道,他们使用特别的工具；
（３）我们的社区还有其它建筑；
（４）我们的社区有各种各样的公园；
（５）我们的社区是整个城市的一部分。
４．运动
２－３岁幼儿认识到社区中有多种不同的旅行方式：
（１）我爸妈到加油站买汽油；
（２）我乘公共汽车或地铁；
（３）火车穿过我的社区,火车在火车站停下,在铁道上奔跑,发出的声音很大；
（４）飞机在机场起飞、降落、在空中飞行,飞得高；
（５）码头上有船,船在河流、海洋、湖泊中航行。
４－５岁幼儿认识到社区中有服务设施帮助我们旅行：
（１）我们的汽车到服务站去加油和维修；
（２）我们能乘公共汽车、地铁、出租车外出活动；
（３）我们能乘火车远行；
（４）轮船载我们在水上运行。
５．安全
２－３岁幼儿认识到警察、灭火员维护社区安全：
（１）警察保证我的安全：警察开警车；
（２）灭火员保证我的安全：灭火员开灭火车；
４－５岁幼儿认识到社区助手维护社区的安全：
（１）警察局以多种方式保护我们；
（２）消防站以多种方式保护我们。
６．健康
２－３岁幼儿认识到医生、护士保护我们的健康；
（１）当我生病或体检时我去医院；
（２）护士帮助医生；
（３）牙医帮助我们保证健康；
（４）医生让我们吃药治病、防病。
４－５岁幼儿认识到社区助手保护我们的健康：
（１）医生保护我们的健康：医生的种类不同,护士是医生的助手,医生有治疗室,医生的医疗室有特别仪器；
（２）牙医帮助我们保持健康；
（３）我的社区有医院：医院是人们看病的地方,许多人在医院工作,医院有各种房间和仪器；
（４）我们社区有药店,我们可以在药店买药。
７．食物
２－３岁幼儿认识到我们在社区能得到食物：
（１）我吃生长在农场和果园里的食物,农民在农场工作,水果、蔬菜生长在树上、地上；
（２）我喝从奶牛场运来的牛奶；
（３）我吃烤箱烤过的面包；
（４）我们家在杂货店买食物；
（５）有时我们全家到餐馆用餐。
４－５岁幼儿认识到社区生产、买卖食物：
（１）食物生长在不同的地方,农场里有农民种水果、蔬菜,农民使用特别的机器、设备,食物生长的方式不同,我们食用植物的不同部分,饲养场有家禽家畜,海洋、湖泊、河流里有鱼、虾、螃蟹；
（２）农作物、动植物经过加工才能食用；
（３）我们在社区的许多地方购买食物。
８．交往
２－３岁幼儿认识到社区有邮电局、图书馆：
（１）邮递员把信件、包裹投递到我家信箱；
（２）报童把报纸送到我家信箱；
（３）我在图书馆看书。
４－５岁幼儿认识到社区有帮助我们交往和获取信息的服务：
（１）邮电局是邮递信件、包裹的地方；
（２）电话公司把我们家的电话与其它地方的电话联结起来；
（３）报纸给我们提供许多信息；
（４）电视台给我们播放各种电视节目；
（５）广播站给我们提供多种收音节目；
（６）图书馆给我们提供许多图书资料；
（７）气象预报局给我们提供关于天气的信息：天气预报者是社区助手,我们通过报纸、电视机、收音机、电话来了解天气,不同的季节天气不同；
（８）社区中的博物馆能给我们独特的信息。
三、自我概念课程的途径
自我概念课程的实施主要通过幼儿园、家庭和社区三方面的协作来进行,强调综合教育。
（一）寓教于一日活动之中
在幼儿园一日活动中,教师注意根据幼儿的年龄特征和个别差异选择教育内容,提供各种各样的材料,创设一个既安全又充满刺激的环境,让幼儿通过大组活动、小组活动和个人活动发展独立性、创造性,培养自信心、自尊心。例如,为了使２－３岁幼儿能理解“我的家是个特别的地方”,教师设计了“我家的厨房”、“我家的卫生间”、“我家的卧室”、“我家的客厅”等下系列主题活动。
（二）主动争取家长的支持配合
美国幼儿园都主动向幼儿父母介绍近期教育目标、内容和形式。教师一般以月份为单位,分期向家长通报。例如,三月份第一周的教育重点是农场动物。教师将给幼儿讲故事,教幼儿唱歌,做手指游戏,模仿动物的动作和叫声；周末将去参观附近的农场,欢迎父母有时间参加,第二周、第三周、第四周的教育重点分别是世界文化、社区帮手、恐龙化石,所有活动都邀请家长参加。这样,父母就能及时了解幼儿园的教育,更好地支持教师的工作。
此外,教师还邀请父母到幼儿园来,一起陈列幼儿的作品、布置班级环境,参加幼儿的活动。教师对父母的协助及时给予表扬,以强化父母的参与意识,提高父母教育孩子的自觉性、主动性和积极性。
四、简评
（一）美国幼教工作者重视幼儿自我概念课程的设置,并以此作为突破口,来促进幼儿的全面发展是一种十分有益的探索。
（二）自我概念课程的内容以幼儿为中心,并随着幼儿生活范围的扩展而逐步拓宽,从幼儿自身→家庭→及成员→幼儿园及朋友→社区及助手,环环相扣,层层递进；课程的内容还以幼儿的年龄特征为依据,不同的年龄阶段有不同的要求,从２－３岁到４－５岁,由浅入深,循序渐进地施行,符合幼儿认识事物的规律。
（三）在实施自我概念课程时,注意发挥教师在幼儿一日活动中的主导作用,调动家长参与幼儿园教育的积极性,充分挖掘社区的人力、物力为幼教服务,并强调幼儿园与家庭、社区的通力合作,这都是值得我们学习借鉴的。
主要参考资料
Eva L.Essa和Penelope Royce Rogers <美国> :《An Early Childhood Curriculum:From Developmental Model To Application》
自我概念是幼儿对自己的认识和感觉,美国幼教工作者认为它对幼儿身体、社会性、情感、语言、创造力等方面的发展具有十分重要的影响,因而着力构建自我概念课程,以帮助幼儿形成健康的积极的自我概念,促进其身心和谐发展。
二、自我概念课程的内容
自我概念由幼儿自身、家庭及成员、幼儿园及朋友、社区及助手四个部分组成,每个部分都包含身份、角色及其关系、周围环境、运动、安全、健康、食物、交往八个方面,但不同年龄班在具体内容上略有差异。
（一）幼儿自身
１.身份
２－３岁幼儿认识到只有一个“我”：
（１）我的名字是特别的；
（２）我喜欢自己：我爱,我能做许多事情；
（３）我看上去是如此的特别：我头发的颜色是......我眼睛的颜色是.....
（４）我正在成长：我由婴儿发展而来,我比婴儿大；
（５）我有一个生日。
４－５岁幼儿认识到“我”是独特的：
（１）我的名字是特别的：我的名字是......我的名字意为......
（２）我喜欢自己：我被爱,我有能力,我有价值；
（３）我看上去如何：我头发的颜色......长度......性质......我眼睛的颜色......我有独特的特征。
（４）每年我都有一个生日。
２.角色及其关系
２－３岁幼儿认识到“我”是谁：
我是女孩/男孩
４－５岁幼儿认识到我是谁
（１）我是女孩/男孩。
（２）我不同于男孩/女孩。
３.周围环境
２－３岁幼儿认识到自己的身体：
（１）我知道我的头由哪几部分组成；
（２）我知道我的身体由哪几部分组成；
（３）我知道我的感官能看、闻、听、尝、触摸；
（４）不同季节我穿不同的衣服：衣服对健康很重要,衣服的种类是不同的。
４－５岁幼儿认识到身体的各个组成部分及作用：
（１）我知道我的头由哪几个部分组成；
（２）我知道我的身体由哪几个部分组成；
（３）我能利用感官区别物体：我能看出形状、大小、长短的不同,我能尝出不同的味道,我能听出不同的声音,我能闻出不同的气味,我能触摸出物体的不同。
（４）我知道我身体各部分的作用。
（５）不同季节我穿不同的衣服：衣服对健康很重要,我喜欢我的一些衣服,不喜欢另外一些衣服,衣服的作用是不同的。
４.运动
２－３岁幼儿认识到身体的运动：
（１）我能慢点运动：爬、走等；
（２）我能快速运动：跑、跳等；
（３）我能在物体上运动。
４－５岁幼儿认识到身体的运动：
（１）我能慢点运动；
（２）我能快速运动；
（３）我能在物体上运动。
５.安全
２－３岁幼儿认识到如何不受伤害；
我在庭院里而不到街上玩。
４－５岁幼儿认识到如何不受伤害：
（１）我不碰像炉子这样热的东西；
（２）我远离电插头；
（３）在我穿过街道前,我先看看两边；
（４）我不把会伤害我的东西放在嘴里；
（５）我不走向我不了解的动物；
（６）我不让陌生人碰我；
（７）我不和陌生人讲话,不坐他的车。
６.健康
２－３岁幼儿认识到如何自我服务以保证健康：
（１）我洗头、刷牙、洗澡、饭前便后洗手；
（２）我根据天气情况挑穿衣服；
（３）我睡得多；
（４）我吃好的食物；
（５）我有时感觉不舒服。
４－５岁幼儿认识到如何自我服务以保证健康：
（１）我知道要保持健康必须按时洗头、洗澡、刷牙；
（２）我做许多事情以防生病：刷牙以防蛀虫,洗手以防细菌,我知道为保证健康在每个季节穿什么衣服,我知道睡觉对健康很重要,我吃有营养的食物；
（３）我有时生病：疾病多种多样,治病需吃药。
７.食物
２－３岁幼儿认识到自己喜欢吃好的食物：
（１）我能区分不同的食物：牛奶、水果、蔬菜、等
（２）我知道含有维生素、蛋白质的食物对我的健康很重要；
（３）我喜欢吃一些食物；
（４）我喜欢帮助制作一些食物。
８.交往
２－３岁的幼儿能以多种方式交往：
（１）我讲××语；
（２）我能用词描述事情；
（３）我有时能用词语表述我的感觉。
（４）我能用面部表情表达我的感觉；
４－５岁幼儿能以多种方式交往：
（１）我能用语言表达自己思想：在家里我讲××语,我也能讲××语,在幼儿园我讲××语；
（２）在许多情况下,我能用词语进行表述：我用词语描述事件,我用词语表达感觉,我用词语描述别人的行动,我用词语描述我的想法；
（３）我能用非语言方式表达自己的感受,我通过面部表情表达自己的感觉,我通过身体语言表达自己的感觉,我通过舞蹈表达自己的感觉,我通过美术表达自己的感受。
（４）我会写一些字词：我会写自己的名字。
（二）家庭及成员
１.身份
２－３岁幼儿认识到自己的家族是独特的：
（１）在家族里我是兄/姐/妹；
（２）我家有自己独特的文化；
（３）有许多不同种类的家庭。
４－５岁幼儿认识到自己的家庭是独特的：
（１）有家庭里我是兄/姐/妹；
（２）在家庭里我是最大的/最小的/中间的孩子；
（３）我家有自己独特的文化；
（４）有许多不同种类的家庭；
２.角色及其关系
２－３岁幼儿认识到家庭成员做不同的事情：
（１）我做许多事情：游戏、上幼儿园、给父母帮忙、喂养小动物；
（２）妈妈做许多事情：在家里妈妈做饭、洗衣、打扫房间、清理花园,一些妈妈上班,一些妈妈上学,妈妈做游戏、参与运动、阅读、交友；妈妈有多种感受：愉快、气愤、厌烦、悲伤；
（３）爸爸做许多事情：在家里爸爸做饭,洗衣、打扫房间、在花园里劳动,大多数时候爸爸外出工作,一些爸爸上学,爸爸做游戏、参与运动、阅读、交友、爸爸有多种感受：愉快、气愤、厌烦、悲伤；
（４）兄/弟/姐/妹做许多事情；
（５）我们家里人一起做事：我们一同度假、我们一同走亲访友,我们一同去公共场所。
４－５岁幼儿认识到家庭成员做不同的事情,有不同的职责：
（１）我做许多事情：游戏、上幼儿园、给父母做帮手、做家务、帮助整理自己的房间、照看动物；
（２）妈妈做许多事情：在家里妈妈烹饪、烫衣、清扫、修整花园,妈妈的工作不相同,但都能挣钱,上学的妈妈要读书,做研究,妈妈也放松、享受,妈妈经常表现出愉快、失望、悲伤、生气、厌烦等感受；
（３）爸爸做许多事情：在家里爸爸烹饪、烫衣、清洗、修整花园、开车,爸爸的工作不同,但都能挣钱,上学的爸爸要读书,做研究,爸爸也放松、休息、开玩笑,爸爸经常表现出愉快、失望、悲伤、生气、厌烦等感受；
（４）兄/弟/姐/妹做许多事情；
（５）许多时候我们一起做事情：周末全家人一起到外面度假,全家人一起做许多事情,走亲访友、看电影、参加舞会。
３.周围环境
２－３岁幼儿认识到自己家庭的住房：
（１）我家房子座落在一个特别的地方：在我家的房里,我有专门的地方睡觉、放玩具、摆衣服,我家有不同的房间：客厅、厨房、浴室、卧室等,房子外面有做游戏的地方；
（２）许多家庭拥有宠物：我家有××宠物需要照料；
（３）我们家周围有×× 商店,有××公园。
４－５岁幼儿认识到不同的家庭有不同的住房：
（１）我有一个家,我住在那里,我有专门的地方睡觉、放东西,并对此负责,在我家不同的房间摆放着不同的家具和物品,房子外面有做游戏的地方；
（２）家庭住宅是多种多样的；
（３）不同的家庭有不同的宠物,有些家庭没有宠物,我们家有宠物×× ,我们知道怎样照看它们；
（４）我们家周围的特征：有其它人家住在我家附近,我家附近有中心,我们在这里买日用品、衣服,我们到附近的公园做游戏、野餐。
４.运动
２－３岁幼儿认识到自家有汽车：
（１）我们用汽车干许多事情；
（２）我家汽车的颜色是××
４－５岁幼儿认识到自家有交通工具；
（１）不同的家庭有不同的交通工具；
（２）汽车是个复杂的机器；
（３）有些家庭还用其它交通工具度假。
５.安全
２－３岁幼儿认识到自己家是一个安全的地方：
（１）爸爸妈妈把危险品放在我拿不到的地方；
（２）我不触摸爸爸不让我碰到的东西,这样,就不会受伤。
４－５岁幼儿认识到自己家是一个安全的地方：
（１）我对周围可能会伤害到我的东西十分小心,在爸爸妈妈的监督下,我使用某一工具；
（２）我们用工具修理东西；
（３）我知道在紧急情况下,或某一事故中该做什么：我知道急救电话号码,我知道如何使用创可贴。
６.健康
２－３岁幼儿认识到自己家是一个健康的地方：
（１）我们注意房间整洁,使用一些工具打扫卫生；
（２）当我生病时爸爸妈妈关心我。
４－５岁幼儿认识到自己家是一个健康的地方：
（１）我们使用特别工具打扫家庭卫生；
（２）清洁的房子没有病菌；
（３）当我生病时爸妈关心我,爸妈定期带我去体检。
７.食物
２－３岁幼儿认识到自家烹调自家吃：
（１）有时我在家帮助爸妈制作食物；
（２）我们在一天的不同时间吃不同的食物；
（３）不同的家庭吃不同的食物；
（４）在节假日我们吃特别的食物。
４－５岁幼儿认识到自家烹调自家吃：
（１）我喜欢帮助爸爸妈妈烹调：烹调时我们用许多器皿,烹调食物的方式多种多样；
（２）我们每天的食物都包含四种营养成分；
（３）不同的家庭吃不同的食物；
（４）在节假日我们吃特别的食物。
８.交往
２－３岁幼儿认识到有多种方式与人交往：
（１）我们在家里谈论
（２）我们在电话里谈论；
（３）我们收到信件；
（４）我们看电视,听收音机；
（５）我们每天收到一张报纸；
４－５岁幼儿认识有多种方式与人交往,获取信息：
（１）我们用××语交流：我们同亲朋好友讲×× 语,爸爸妈妈上班时讲×× 语,我们在教学里讲××语；
（２）我们家有多种方式与别人保持联系；
（３）我们家用多种方式获取信息；
（４）我们家使用电脑；
（５）我们有家庭聚会。
（三）幼儿园及朋友
１．身份
２－３岁幼儿认识到自己在某些方面和朋友很像,在另外一些方面则不像；
（１）我们在某些方面相像：都有身体、感官、都在幼儿园的同一班级；
（２）我们在某些方面不像：有的高／矮,有的胖／瘦,有的是男孩／女孩,头发、眼睛不同。
４－５岁幼儿认识到自己和朋友有相同的不同点：
（１）我们在某些方面相像：有各种感觉,知道“朋友”的涵义；
（２）我们在某些方面不像：肤色、语音、兴趣、出生月份。
２．角色及其关系
２－３岁幼儿认识到自己在幼儿园和老师一样要做许多事情：
（１）幼儿在幼儿园做许多事情：和朋友做游戏、谈话、唱歌、阅读、清扫、画画；
（２）老师在幼儿园做许多事情：同幼儿做游戏、给幼儿帮助、教幼儿唱歌。
（３）老师在园外要做许多事情：他们有家,要打扫房间、看电视、购物、娱乐,他们是爸爸／妈妈。
４－５岁幼儿认识到自己在幼儿园和老师一样要做许多事情：
（１）幼儿在幼儿园做许多事情： 和朋友做游戏、谈论、唱歌、清扫；运用班级学习中心；遵守作息制度和班级规则；
（２）老师在幼儿园做许多事情：布置教室、准备材料、帮助幼儿友好相处；
（３）老师在园外要做许多事情：他们住在房子里,他们有父母、丈夫／妻子、孩子,他们做许多我们爸妈也做的事情。
３．周围环境
２－３岁幼儿认识到幼儿园是个特别的地方：
（１）我的班级有许多独特的地方,在这里我能做不同的事情：涂画、捏游戏泥、搭积木；
（２）我在盥洗室洗手、入厕；
（３）幼儿园餐厅准备餐点；
（４）在游戏场地我喜欢做不同的事情：荡秋千、爬滑梯；
（５）我们幼儿园有宠物,我们班有×× ,我帮助照看它,有时我们把宠物带到班上来。
４－５岁幼儿认识到幼儿园是个特别的地方：
（１）我们班有许多学习区：积木区、操作区、角色游戏区；
（２）我们幼儿园有盥洗室,可洗手、入厕；
（３）我们幼儿园有厨房、制作食物；
（４）我们幼儿园有室外游戏场地,我们在这里做许多事情：游戏场地上陈设着不同的物体,可让我们做不同的活动；游戏场地有不同的器械；
（５）我们幼儿园还有其它班级和幼儿；
（６）我们幼儿园有教师办公室；
（７）我们幼儿园有宠物：我们班有×× ,我们照料它,有时我们把宠物到班上来,其他班级也有宠物。
４．运动
２－３岁幼儿认识到乘园车上幼儿园；
（１）我知道在车上怎样坐；
（２）我透过车窗户看到外面许多东西；
（３）我知道园车有几部分组成：座位、窗户、方向盘等。
４－５岁幼儿认识到幼儿园有园车：
（１）我知道在园车上很安全：有座位、安全带；
（２）在往返的路上,我们透过窗户看到许多事情；
（３）我们的园车有许多部分组成,各部分的作用不同。
５．安全
２－３岁幼儿认识到我的幼儿园是个安全的地方：
（１）老师教我在幼儿园如何安全使用物品；
（２）我在游戏后进行整理以使幼儿园处于安全状态；
（３）老师教我在游戏场地如何注意安全；
（４）老师告诫我不要在街上玩。
４－５岁幼儿认识到幼儿园是个安全的地方：
（１）老师教我如何安全地使用材料、物品；
（２）老师教我们大家如何安全地在一起玩耍；
（３）活动结束后我们收拾材料以保证安全；
（４）老师要求我们不接触有毒物品和危险材料；
（５）老师教我们如何安全地使用游戏场地；
（６）如果我们发现不安全因素就告诉老师；
（７）老师告诉我们在入园、离园的途中要遵守交通规则。
６．健康
２－３岁幼儿认识到幼儿园是个健康的地方：
（１）在幼儿园我吃好的食品；
（２）我帮助老师做到教室清洁；
（３）老师做许多事情以保证教室卫生。
４－５岁幼儿认识到幼儿园是个健康的地方：
（１）我们吃有营养的食物；
（２）我们打扫卫生以保证教室整洁；
（３）老师做许多事以维持班级清洁；
（４）我们知道如何保护身体健康；
（５）我们自己有时会生病。
７．食物
２－３岁幼儿认识到自己在幼儿园就餐：
（１）我吃好点心；
（２）我吃各种不同的食物；
（３）我学习制作食物。
４－５岁幼儿认识到自己在幼儿园就餐：
（１）我们吃有营养的餐点；
（２）我们吃具有不同民族文化风味的食物。
８．交往
２－３岁幼儿能彼此进行交流；
（１）我会用国语表达自己的需要、情感、行动；
（２）通过老师、同伴、故事、歌曲我学会一些新词；
（３）语言交流能帮我结交朋友。
４－５岁幼儿能用多种方式进行交流：
（１）我们会用语言进行交往：我们用不同的语言表达自己的需要,我们有许多语言活动,我们有许多创造性游戏活动；
（２）我们会用非语言方式进行交往：身体动作、绘画；
（３）我们会用语言、体态表达我们的情感；
（４）我们通过语言交流,结交新朋友。
（四）社区及帮手
１．身份
２－３岁幼儿认识到社区是个独特的地方；
（１）我们的社区名称是×× ；
（２）一些人生活和工作在我们的社区,其中有些人我认识,而另外一些人我则不认识。
４－５岁幼儿认识到社会是个独特的地方：
（１）我们的社区名为××,座落在×× ；
（２）我们的社区是个特别的地方,人们在这里生活、工作、享受；
（３）我们的社区提供各种不同的服务。
２．角色及关系
２－３岁幼儿认识到社区内不同的人用不同的方式帮助自己及家庭。
４－５岁幼儿认识到通过社区帮手,人们分享社区服务：
（１）我们需要许多东西,但这些东西我们不可能自己制作；
（２）社区助手提供我们所需要的东西,服务于我们；
（３）人们工作挣钱,购买自己所需要的东西。
３．周围环境
２－３岁幼儿认识到自己的社区范围很广：
（１）我的社区居住着多种家庭；
（２）我的社区有许多街道；我住在一条街上,我的幼儿园在另一条街上,我们在各种街道上开车；
（３）我的社区有公园：我和亲朋好友一起去公园,我喜欢在公园里看动物,做游戏；
（４）我的社区在××。
４－５岁幼儿认识到自己的社区环境是独特的：
（１）我们的社区由许多家庭组成：我们都需要住房,但我们自己不会造房子,社区助手会做,我们家是社区的一部分；
（２）我们的社区有许多街道,社区助手维修、清扫街道,他们使用特别的工具；
（３）我们的社区还有其它建筑；
（４）我们的社区有各种各样的公园；
（５）我们的社区是整个城市的一部分。
４．运动
２－３岁幼儿认识到社区中有多种不同的旅行方式：
（１）我爸妈到加油站买汽油；
（２）我乘公共汽车或地铁；
（３）火车穿过我的社区,火车在火车站停下,在铁道上奔跑,发出的声音很大；
（４）飞机在机场起飞、降落、在空中飞行,飞得高；
（５）码头上有船,船在河流、海洋、湖泊中航行。
４－５岁幼儿认识到社区中有服务设施帮助我们旅行：
（１）我们的汽车到服务站去加油和维修；
（２）我们能乘公共汽车、地铁、出租车外出活动；
（３）我们能乘火车远行；
（４）轮船载我们在水上运行。
５．安全
２－３岁幼儿认识到警察、灭火员维护社区安全：
（１）警察保证我的安全：警察开警车；
（２）灭火员保证我的安全：灭火员开灭火车；
４－５岁幼儿认识到社区助手维护社区的安全：
（１）警察局以多种方式保护我们；
（２）消防站以多种方式保护我们。
６．健康
２－３岁幼儿认识到医生、护士保护我们的健康；
（１）当我生病或体检时我去医院；
（２）护士帮助医生；
（３）牙医帮助我们保证健康；
（４）医生让我们吃药治病、防病。
４－５岁幼儿认识到社区助手保护我们的健康：
（１）医生保护我们的健康：医生的种类不同,护士是医生的助手,医生有治疗室,医生的医疗室有特别仪器；
（２）牙医帮助我们保持健康；
（３）我的社区有医院：医院是人们看病的地方,许多人在医院工作,医院有各种房间和仪器；
（４）我们社区有药店,我们可以在药店买药。
７．食物
２－３岁幼儿认识到我们在社区能得到食物：
（１）我吃生长在农场和果园里的食物,农民在农场工作,水果、蔬菜生长在树上、地上；
（２）我喝从奶牛场运来的牛奶；
（３）我吃烤箱烤过的面包；
（４）我们家在杂货店买食物；
（５）有时我们全家到餐馆用餐。
４－５岁幼儿认识到社区生产、买卖食物：
（１）食物生长在不同的地方,农场里有农民种水果、蔬菜,农民使用特别的机器、设备,食物生长的方式不同,我们食用植物的不同部分,饲养场有家禽家畜,海洋、湖泊、河流里有鱼、虾、螃蟹；
（２）农作物、动植物经过加工才能食用；
（３）我们在社区的许多地方购买食物。
８．交往
２－３岁幼儿认识到社区有邮电局、图书馆：
（１）邮递员把信件、包裹投递到我家信箱；
（２）报童把报纸送到我家信箱；
（３）我在图书馆看书。
４－５岁幼儿认识到社区有帮助我们交往和获取信息的服务：
（１）邮电局是邮递信件、包裹的地方；
（２）电话公司把我们家的电话与其它地方的电话联结起来；
（３）报纸给我们提供许多信息；
（４）电视台给我们播放各种电视节目；
（５）广播站给我们提供多种收音节目；
（６）图书馆给我们提供许多图书资料；
（７）气象预报局给我们提供关于天气的信息：天气预报者是社区助手,我们通过报纸、电视机、收音机、电话来了解天气,不同的季节天气不同；
（８）社区中的博物馆能给我们独特的信息。
三、自我概念课程的途径
自我概念课程的实施主要通过幼儿园、家庭和社区三方面的协作来进行,强调综合教育。
（一）寓教于一日活动之中
在幼儿园一日活动中,教师注意根据幼儿的年龄特征和个别差异选择教育内容,提供各种各样的材料,创设一个既安全又充满刺激的环境,让幼儿通过大组活动、小组活动和个人活动发展独立性、创造性,培养自信心、自尊心。例如,为了使２－３岁幼儿能理解“我的家是个特别的地方”,教师设计了“我家的厨房”、“我家的卫生间”、“我家的卧室”、“我家的客厅”等下系列主题活动。
（二）主动争取家长的支持配合
美国幼儿园都主动向幼儿父母介绍近期教育目标、内容和形式。教师一般以月份为单位,分期向家长通报。例如,三月份第一周的教育重点是农场动物。教师将给幼儿讲故事,教幼儿唱歌,做手指游戏,模仿动物的动作和叫声；周末将去参观附近的农场,欢迎父母有时间参加,第二周、第三周、第四周的教育重点分别是世界文化、社区帮手、恐龙化石,所有活动都邀请家长参加。这样,父母就能及时了解幼儿园的教育,更好地支持教师的工作。
此外,教师还邀请父母到幼儿园来,一起陈列幼儿的作品、布置班级环境,参加幼儿的活动。教师对父母的协助及时给予表扬,以强化父母的参与意识,提高父母教育孩子的自觉性、主动性和积极性。
四、简评
（一）美国幼教工作者重视幼儿自我概念课程的设置,并以此作为突破口,来促进幼儿的全面发展是一种十分有益的探索。
（二）自我概念课程的内容以幼儿为中心,并随着幼儿生活范围的扩展而逐步拓宽,从幼儿自身→家庭→及成员→幼儿园及朋友→社区及助手,环环相扣,层层递进；课程的内容还以幼儿的年龄特征为依据,不同的年龄阶段有不同的要求,从２－３岁到４－５岁,由浅入深,循序渐进地施行,符合幼儿认识事物的规律。
（三）在实施自我概念课程时,注意发挥教师在幼儿一日活动中的主导作用,调动家长参与幼儿园教育的积极性,充分挖掘社区的人力、物力为幼教服务,并强调幼儿园与家庭、社区的通力合作,这都是值得我们学习借鉴的。
主要参考资料
Eva L.Essa和Penelope Royce Rogers <美国> :《An Early Childhood Curriculum:From Developmental Model To Application》
