主体  主动  健康  发展
                  ——浅谈如何在体育活动发挥幼儿的主体性
问题的提出
    在幼儿的全面发展中，身体是基础，体育在幼儿教育中占有十分重要的地位。《纲要》中指出：必须把促进幼儿的健康放在工作的首位。然而，近几年来，忽视幼儿体育活动的倾向较为严重，幼儿体育活动质量不高。在一定程度上影响了幼儿的健康发展，幼儿园体育教学活动的一个重要特点就是游戏化，然而在传统教育思想的影响下，幼儿园体育教学的任务主要是发展幼儿的基本动作，教学中教师主要是知识的传授者，规范动作的示范者，教学过程往往是教师示范新动作，幼儿模仿练习。最后通过一个教学游戏复习巩固，在这一过程中，幼儿似乎也游戏了，但实质上幼儿是被动地按教师的要求去做，
教师控制多，幼儿缺乏自主性，不能产生充分的，真正的游戏体验，如何使幼儿园体育教学即注重幼儿身体的全面煅炼和发展，有目的，有计划地增强幼儿体质，又能使幼儿在活动中发挥主体性，即将教师教学中的外部要求变成幼儿的内部需要，使幼儿产生真正的游戏体验呢，从以下几方面浅析。
一、让幼儿动手、动脑参与活动环境的创设
    以往，在游戏前，教师忙于布置场地或分发玩具，活动后，教师收拾战场，一片忙乱。教师代替幼儿思考，代替幼儿动手操作，失去了许多教育契机，究其原因是教师忽视了幼儿主体性的发挥，而现在我只提供有利于幼儿探索，参与的材料后，提出任务引导幼儿自己动脑想象，动手摆放，《纲要》中指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。所以说情境的创设对激发幼儿的兴趣有很大的作用。如在玩小兔采蘑菇的游戏时，我提供给