利用“月评语”交流     促进教育一体化
                 
 
摘要：本研究试图改革现有的幼儿评价手段和方法，提出以“月评语”为主要形式的家园联系新思路，设计了“月评语”交流册，确定了“月评语”撰写的原则，明确了“月评语”撰写的要求，使教师育人素质和家长育儿素质得到进一步的提高，从而促进幼儿身心健康发展。经过一年的研究，获得了良好的效果，提出“月评语”是能够达到教育一体化，其内容、方法、要求科学性，操作性较强，为广大幼教工作者提供了一种新的评价思路。
关键词：月评语    交流
 
    一、问题的提出
    随着《幼儿园工作规程》中促进每个幼儿在原有水平上得到发展的精神逐渐深入人心，广大幼教工作者越来越认识到利用评价了解幼儿，教育幼儿，以便更好地帮助每个幼儿在原有基础上最大程度地开发其潜能，实现尽可能的最优化发展。
    目前，对幼儿发展评价的形式很多，主要归纳为以下几种。一是指标评价，即用一定的指标对幼儿的全面发展状况加以测量，做出某种判断。二是实物评价，即用五角星、小红花、竞赛栏等对
幼儿的行为表现作出鉴定。三是评语，即教师在期末对幼儿一学期在园的表现情况、发展状况进行主观评议。
    不同形式的评价手段和方法为教师了解幼儿，促进幼儿的发展起了积极的作用，但也存在着一些问题：1、评价缺乏针对性。以上三种形式的评价反映的是一个幼儿发展的综合水平，它注重了幼儿发展的横向比较，忽视了纵向比较，评价结果忽视了幼儿个性发展以及个别差异，反映在教师的行为上是教师没有针对性地对幼儿进行教育。2、评价缺乏联系性。以上三种评价在幼儿园都以一定的形式存在，并发挥不同的作用。如指标评价重点在于教师了解幼儿、改进工作；实物评价在于让幼儿了解自己，进行自我教育；评语在于让家长了解孩子，配合幼儿园的教育。应该说，三种形式的评价应该是紧密联系的，但在实际操作过程中往往缺乏一致，三种评价各行其是，从而导致幼儿园教育与家庭教育脱节。3、评价忽略了教育性。评价的目的在于更好地促进教育和促进幼儿发展。而目前的教育评价只起到了“鉴定作用”，如何根据评价结果，通过有效的教育措施和方法发挥其教育作用，这方面的工作还很欠缺。
“月评语”能较好地弥补以上评语的不足，并使指标评价、实物评价和评语成为一个联系的整体，并充分发挥评价的教育作用。本课题的提出，旨在寻找通过幼儿园与家庭之间“月评语”的有效交流，客观评价幼儿的新方法和发挥评价教育作用的新途径，从而实现家园一致，同步教育，促进